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- : Depuis peu la retraite arrivant à grands pas (plus que 4 ans)j'ai eu envie de partager mes expériences, mes doutes, mes angoisses mais aussi tous les plaisirs qu'apportent mes 3 passions : l'enseignement, le conte et le théâtre
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Samedi 8 août 2009
6
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/2009
02:45
J'ai encore une fois pompé sur materailes mais enfin après tant d'années à fabriquer des tableaux de présences j'en ai trouvé un qui est multi fonctions et ça me plait aussi je l'ai plastifié
pour pouvoir m'en servir jusqu'à ma retraite et ce quelque soit la classe maternelle où je serais nommée. et j'ai vraiment bien fait puisque j'ai été arbitrairement changée d'école et de niveau
deux jours avant la rentrée.
Comme dans tous les tableaux de présences le premier travail consiste pour l'enfant à rechercher sa carte et à la coller (il y a du scratch derrière les cartes) sur le tableau de présence en
remplissant le tableau dans l'ordre de la lecture déjà un petit moment de langage et d'imprégnation en perspective.
la carte de présence comporte la photo, l'initiale du prénom et le prénom en majuscule d'imprimerie pour les PS et aussi pour les MS en début d'année mais eux ont en plus leur prénom en
cursive puis progressivement dès que la reconnaissance du prénom est acquise plus de photo, plus d'initiale, le prénom est écrit en majuscules d'imprimerie en script et en cursive. Pour
suivre au jour le jour cette évolution, les futures cartes sont prêtes et attendent le jour J pour sortir du bureau.
L'un des gros avantage de ce tableau ce sont toutes les possibilités offertes pour l'imprégnation et l'utilisation de la comptine numérique. Les cartes de présences sont installées par tableau de 10 il y a 3 tableaux. Pour compter les présents on peut le faire tableau par tableau et installer ensuite les tableaux des amis dans les cases vertes. Les enfants s'imprègnent de la comptine numérique jusqu'à 10. puis progressivement jusqu'à 30.
exemple d'un tableau des amis
L'un des gros avantage de ce tableau ce sont toutes les possibilités offertes pour l'imprégnation et l'utilisation de la comptine numérique. Les cartes de présences sont installées par tableau de 10 il y a 3 tableaux. Pour compter les présents on peut le faire tableau par tableau et installer ensuite les tableaux des amis dans les cases vertes. Les enfants s'imprègnent de la comptine numérique jusqu'à 10. puis progressivement jusqu'à 30.
exemple d'un tableau des amis
Le fait que les tableaux des amis soient situés à côté des tableaux de cartes présences permet un meilleur repérage visuel (il suffit de déplacer les cartes de présence de façon à ce
qu'elles correspondent aux cartes à points du tableau des amis)
Ensuite l'élève compte toutes les cartes présences avec l'aide de l'enseignante, l'enseignante écrit le nombre au tableau en le verbalisant, l'élève retrouve la carte verte comportant le nombre des présents (retrouve le même ou celui qui est pareil) et l'installe dans la case verte du toit. On fait ensuite le comptage des absents à l'aide des cartes qui ne sont pas collées sur le tableau et travail identique "retrouve la carte avec le même nombre" et l'élève l'installe dans la case rouge du toit.
Tout ce travail sur la numération me semble être très efficace surtout qu'il est fait en relation duelle un élève avec l'enseignant même si un petit groupe de curieux suit le travail effectué. J'ai toujours trouvé pénible ce moment en grand groupe, la plupart n'écoutent pas, s'agitent et ça devient un moment de bras de fer. ça fait déjà quelques années que ce comptage se fait dans ma classe en petit groupe, mais là il devient l'occasion d'une séance de numération claire et j'espère efficace.
C'est donc un élève qui effectuera ce travail avec l'enseignante dès que les enfants seront arrivés et pendant que les autres seront au coin jeux. Chaque jour l'élève changera, au début d'année je réserve cette activité aux moyens.
Je me suis réservée un petit plus l'étiquette centrale mobile (à poser sur l'étiquette jaune du toit) qui me permettra la réutilisation du tableau même si je change de niveau l'année d'après.
Ensuite l'élève compte toutes les cartes présences avec l'aide de l'enseignante, l'enseignante écrit le nombre au tableau en le verbalisant, l'élève retrouve la carte verte comportant le nombre des présents (retrouve le même ou celui qui est pareil) et l'installe dans la case verte du toit. On fait ensuite le comptage des absents à l'aide des cartes qui ne sont pas collées sur le tableau et travail identique "retrouve la carte avec le même nombre" et l'élève l'installe dans la case rouge du toit.
Tout ce travail sur la numération me semble être très efficace surtout qu'il est fait en relation duelle un élève avec l'enseignant même si un petit groupe de curieux suit le travail effectué. J'ai toujours trouvé pénible ce moment en grand groupe, la plupart n'écoutent pas, s'agitent et ça devient un moment de bras de fer. ça fait déjà quelques années que ce comptage se fait dans ma classe en petit groupe, mais là il devient l'occasion d'une séance de numération claire et j'espère efficace.
C'est donc un élève qui effectuera ce travail avec l'enseignante dès que les enfants seront arrivés et pendant que les autres seront au coin jeux. Chaque jour l'élève changera, au début d'année je réserve cette activité aux moyens.
Je me suis réservée un petit plus l'étiquette centrale mobile (à poser sur l'étiquette jaune du toit) qui me permettra la réutilisation du tableau même si je change de niveau l'année d'après.
Je sais que le niveau d'exigences est grand pour une classe de petits mais j'ai souvent été surprise par leur capacité à apprendre vite et à comprendre. J'essaierai de vous faire un
reportage photo de l'utilisation de ce tableau en classe.
Par Menousia
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Publié dans : organisation de la classe
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Samedi 8 août 2009
6
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/2009
02:24
Voici la marionnette que j'ai décidé d'utiliser pour ma classe de PS-MS.
C'est un raton laveur qu'ici on nomme racoon, c'est l'emblème de la Guadeloupe, il y en a encore quelques uns à l'état sauvage, mais le fait que sa chair est très appréciée le rend très vulnérable bien que protégé. C'est un animal sauvage qui reste dangereux par ses griffes et ses morsures mais en tant que marionnette je le trouve à la fois beau et très sympa avec ce masque noir autour des yeux et puis il n'a ni dents ni griffes.
Je lui cherche un nom en 2 syllabes j'ai déjà pensé à RIMA , TUPA , DOUMA (en fait j'essaie de trouver un nom qui ne soit pas celui d'un animal ni d'un humain et qui ait des consonnances caraïbes tout en sachant que les lettres et syllabes du nom de la marionnette pourront être utiles lors de l'apprentissage de mots courants) Qu'est ce que vous en pensez ? Des propositions peut être.....
C'est un raton laveur qu'ici on nomme racoon, c'est l'emblème de la Guadeloupe, il y en a encore quelques uns à l'état sauvage, mais le fait que sa chair est très appréciée le rend très vulnérable bien que protégé. C'est un animal sauvage qui reste dangereux par ses griffes et ses morsures mais en tant que marionnette je le trouve à la fois beau et très sympa avec ce masque noir autour des yeux et puis il n'a ni dents ni griffes.
Je lui cherche un nom en 2 syllabes j'ai déjà pensé à RIMA , TUPA , DOUMA (en fait j'essaie de trouver un nom qui ne soit pas celui d'un animal ni d'un humain et qui ait des consonnances caraïbes tout en sachant que les lettres et syllabes du nom de la marionnette pourront être utiles lors de l'apprentissage de mots courants) Qu'est ce que vous en pensez ? Des propositions peut être.....
La marionnette s'appelle Toupa elle est arrivée dans ma classe de GS avec 1 jour de retard et chaque jour elle intervient brièvement pour lancer la séance de langage et c'est fou ce qu'elle
fait comme bêtises et erreurs. Les enfants l'adorent et nous avons programmé d'aller voir où habite Toupa : au parc des mamelles où nous pourrons faire la connaissance de toute sa
famille et connaître un peu mieux leur mode de vie.
Par Menousia
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Publié dans : La marionnette de la classe
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Samedi 8 août 2009
6
08
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/2009
00:10
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HORAIRES
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ACTIVITES
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|---|---|
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7H50-8H20
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ACCUEIL Tableau des présents de la cantine, coins jeux, présences et absences avec enfants volontaires, mise en place des ateliers échelonnés.
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8H20-9h20
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ATELIERS ECHELONNES + coins jeux
2 ateliers
autonomes
1 atelier semi autonome (avec ATSEM)
1 atelier avec enseignante S'approprier le langage
Découvrir le monde Découvrir l'écrit
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9H20-9H50
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AGIR ET S’EXPRIMER AVEC LE CORPS
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9H50-10H30
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GOÛTER- RECREATION-PASSAGE AUX TOILETTES
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10H30-10H50
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REGROUPEMENT
Bilan en grand groupe des ateliers et des activités "agir et s'exprimer avec le corps"
Rituels : date, météo Chants, comptines, poésies, jeux de doigts. Séquence collective : projet de classe, jeux, découverte…
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10H50-11H40
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ATELIERS ECHELONNES + coins jeux
2 ateliers
autonomes
1 atelier semi autonome (avec ATSEM)
1 atelier avec
enseignante
percevoir, sentir, imaginer, créer découvrir l’écrit découvrir le monde |
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11H40-12H
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REGROUPEMENT Bilan en grand groupe des ateliers Chants, comptines, poésies, jeux de doigts, musique. Lecture d’album.
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12H-14H |
Interclasse : soutien avec les MS/GS de 13h20 à 13h50 |
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13H50-14h20
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TEMPS CALME MS et Sieste pour les PS
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14H20-14H50
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ATELIERS ECHELONNES MS et Sieste pour les PS
Découvrir le monde Découvrir l’écrit
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14H50-15H10
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RECREATION |
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15H10-15H40
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ATELIERS ECHELONNES + jeux calmes
2 ateliers
autonomes
1 atelier semi autonome (avec ATSEM)
1 atelier avec enseignante
Musique, jeux sensoriels, jeux de société, S'approprier le langage
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15H40-15h55
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REGROUPEMENT Bilan en grand groupe de la journée. Chants, comptines, poésies, jeux de doigts. Lecture d’album.
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15h55-16H
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PREPARATIFS DE SORTIE |
Remarques :
Cet emploi du temps est prévu pour l'année prochaine il peut évoluer dès que j'aurai pris contact avec les élèves et fais un bilan de ce qu'ils savent déjà. L'organisation que j'essaierai de mettre en place est "pompée" sur le site maternailes (qu'elle en soit remerciée).
à l’accueil un enfant de service au départ 1 MS volontaire compte les présents avec l’enseignant et rempli le tableau de présences et d’absences, peu à peu ce rituel prend sa place dans le regroupement quand les PS peuvent écouter et participer
Dès que les PS arrivent à un bon niveau de maîtrise du langage scolaire et de la communication collective, un regroupement pour la présentation des ateliers et l’inscription, est organisé avant les ateliers, autour du plan de travail.
Les coins jeux varient dans l’année, deviennent plus « scolaires » ou plus fournis
Le temps d’atelier comprend l’inscription dans l’atelier choisi, la passation de consignes, la réalisation, le bilan en petit groupe, le rangement
D’autres ateliers autonomes sont ouverts lorsque les rouages de l’organisation fonctionnent bien : atelier écoute, puzzles, informatique….
3 à 5 ateliers sont ouverts un par un sans regroupement préalable
un travail langagier est mené par l’enseignant au sein d’un petit groupe lors de l’ouverture d’un atelier
un atelier échelonné d’apprentissage et de manipulations au moins est proposé aux élèves
un bilan avec les enfants de l’atelier est organisé en fin d’atelier
le bilan présenté au grand groupe est fait progressivement par les enfants de chaque atelier
L’enfant peut continuer à jouer avant de s’inscrire dans un atelier, mais il doit quitter son coin jeux s’il y fait trop de bruit, pour laisser travailler les autres.
Les activités physiques se déroulent suivant les jours dans la salle polyvalente, sous le préau ou dans la cour.
Le temps calme des MS se fait avec un fond musical relaxant, progressivement il passe de 30mn à 15mn en fin d’année.
La sieste des petits commence dès l'interclasse, et se poursuit jusqu'à 14H30, il n'y a pas de réveil échelonné car il a lieu dans la salle polyvalente de l'école qui est réservée aux élémentaires après la sieste. Le dortoir est commun aux 2 PS.
Les ateliers de l’après midi sont plus dirigés vers les acquisitions moyenne section.
A leur retour dans la classe l’après midi, les PS se voient présenter des jeux calmes
Un emploi du temps est un guide pas un enfermement : si une séance "marche" bien pourquoi ne pas la prolonger ? et à contrario si l'intérêt des enfants n'est pas présents pourquoi insister ? De plus certains jours vous pouvez juger plus profitable de faire une séance avant une autre et bien allez-y !
Cet emploi du temps me servira peut être un jour mais cette année non ! Puisque j'ai été nommée à l'improviste en GS à la rentrée.
Par Menousia
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Publié dans : organisation de la classe
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Vendredi 7 août 2009
5
07
/08
/2009
22:14
Plus que 28 jours avant la rentrée. J'ai su fin Juillet que j'étais nommée en poste provisoire dans une Petite-Moyenne section, dans l'école de la Lézarde (malgrè ce nom hors de question de flemmarder au soleil). J'ai appris que j'aurai 27 élèves : 20 petis et 7 moyens dont une enfant souffrant d'un handicap mental léger et ayant une AVS (assistante de vie scolaire), les 6 autres moyens étant déjà classés "en difficulté scolaire". J'ai visité ma classe, elle fait partie d'une école primaire de 16 classes : 10 classes élémentaires et 6 classes maternelles ; la classe est affreusement petite pour une classe maternelle (48m²) et bien sur, comme la plupart des classes maternelles de guadeloupe, dépourvue de matériel pédagogique.
Depuis j'essaie de trouver une nouvelle organisation, qui satisfasse à la fois à mon désir d'améliorer mon
enseignement, mais surtout qui prenne en compte tous ces paramètres : petite classe, manque de matériel, enfant souffrant d'un handicap, besoins des autres élèves, nécessité de répondre aux
programmations sur deux niveaux. J'ai beaucoup fureté sur le net pour pouvoir trouver, éclaircir mes idées (je ne saurais trop vous conseiller les sites de la maternelle de Moustache
http://jt44.free.fr/ pour tout ce qui concerne les affichages, maternailes http://maternailes.net/ ,pour l'organisation le travail sur l'écriture la classe de Steph
http://laclassedesteph.free.fr/ des idées de thèmes et de chansons, et surtout école petite section http://soutien.over-blog.fr/ pleins d'idées de conseils et un superbe travail autour des
albums et l'art contemporain)
Voilà j'ai déjà réalisé mon tableau des présents, pensé aux albums pour la première période, réalisé l'organigramme pour cette même période. Je vais essayer de préparer ces 7 ou 8 semaines avant la rentrée de façon à pouvoir être entièrement disponible à ce qui se passera dans la classe. J'ai déjà eu des petites sections et je sais que les 15 premiers jours sont terriblement éprouvant pour les nerfs et que tout le temps libre est passé à essayer de reconstituer son énergie.
Pour la première fois je vais utiliser une marionnette et j'avoue que ça me fait un peu peur. Mais bon c'est là qu'être comédienne et conteuse va servir pleinement à lui créer un univers, une voix. Je ne manquerai pas de vous décrire tout ce qui se passe autour de la marionnette. Jusqu'à présent je n'en avais jamais éprouvé le besoin, j'avais bien quelques marinnettes en classe pour jouer mes histoires, mais je trouvais ça artificiel, non stimulant pour se créer son propre film sur l'histoire, mais c'est vrai que je n'ai pas eu souvent une classe de petits, en y réfléchissant jamais ; j'ai enseigné 2 ans avec des tout petits (32) mais c'était il y a un moment déjà et face à cette masse de bébés j'ai fait ce que j'ai pu mais j'avoue avoir été désarçonnée, la première année, plus d'une fois parce que ma classe et mon enseignement n'étaient pas adaptés à de si petits. La deuxième année j'ai repensé aux besoins spécifiques de ces si petits et aménagé ma classe et mes exigences à leurs possibilités mais toujours sans penser aux bienfaits qu'aurait pu amener dans le développement de leur langage, une marionnette.
La suite de cet article le 3 septembre, je vous raconterai comment j'ai organisé cette rentrée et ce qui s'est passé.
En fait la suite a du attendre que je me remette de la grande surprise de cette rentrée : deux jours avant la pré-rentrée j'ai été nommée dans une autre école en grande section.
Surprise de rentrée
Voilà j'ai déjà réalisé mon tableau des présents, pensé aux albums pour la première période, réalisé l'organigramme pour cette même période. Je vais essayer de préparer ces 7 ou 8 semaines avant la rentrée de façon à pouvoir être entièrement disponible à ce qui se passera dans la classe. J'ai déjà eu des petites sections et je sais que les 15 premiers jours sont terriblement éprouvant pour les nerfs et que tout le temps libre est passé à essayer de reconstituer son énergie.
Pour la première fois je vais utiliser une marionnette et j'avoue que ça me fait un peu peur. Mais bon c'est là qu'être comédienne et conteuse va servir pleinement à lui créer un univers, une voix. Je ne manquerai pas de vous décrire tout ce qui se passe autour de la marionnette. Jusqu'à présent je n'en avais jamais éprouvé le besoin, j'avais bien quelques marinnettes en classe pour jouer mes histoires, mais je trouvais ça artificiel, non stimulant pour se créer son propre film sur l'histoire, mais c'est vrai que je n'ai pas eu souvent une classe de petits, en y réfléchissant jamais ; j'ai enseigné 2 ans avec des tout petits (32) mais c'était il y a un moment déjà et face à cette masse de bébés j'ai fait ce que j'ai pu mais j'avoue avoir été désarçonnée, la première année, plus d'une fois parce que ma classe et mon enseignement n'étaient pas adaptés à de si petits. La deuxième année j'ai repensé aux besoins spécifiques de ces si petits et aménagé ma classe et mes exigences à leurs possibilités mais toujours sans penser aux bienfaits qu'aurait pu amener dans le développement de leur langage, une marionnette.
La suite de cet article le 3 septembre, je vous raconterai comment j'ai organisé cette rentrée et ce qui s'est passé.
En fait la suite a du attendre que je me remette de la grande surprise de cette rentrée : deux jours avant la pré-rentrée j'ai été nommée dans une autre école en grande section.
Surprise de rentrée
Par Menousia
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Publié dans : Ma classe de Petits Moyens 2009-2010
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